3D сады


Назови точно и быстро кто это делает варит лечит сажает


Внеурочное занятие. РПС. Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания.

Занятие 26

по внеурочной деятельности «Юным умникам и умницам»

Тема: Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания.

Цель: Развитие познавательных способностей (различных видов памяти, внимания, восприятия, воображения, мышления)

Задачи:

  • развитие памяти в процессе формирования основных приёмов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, умения выделять главное, доказать и опровергать делать несложные выводы;

  • развитие внимания;

  • развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко излагать свои мысли;

  • формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах;

  • формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности

Планируемые результаты:

Личностные: уметь слушать собеседника, проявлять инициативу в процессе учебной деятельности, в предложенных ситуациях делать выбор как поступить при поддержке других участников группы;

Метапредметные:

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя самостоятельно;

Познавательные УУД: ориентироваться в системе знаний, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в группе;

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других.

Предметные результаты: выделять существенные признаки предметов; обобщать, делать несложные выводы.

Ход занятия:

I Оргмомент. Мотивация.

Слайд 1 (Заголовок)

- Доброе утро, уважаемые гости, дорогие ребята! Я рада видеть Вас всех на нашем занятии. Надеюсь, наша встреча принесёт нам всем радость общения и хорошее настроение.

- Ребята, посмотрите в окно. Что светит и улыбается нам? (Солнце)

- Давайте улыбнемся солнышку.

- Представьте, что ваша ладошка – это маленькое зеркальце. Посмотрите в него и улыбнитесь себе, друг другу. А теперь повернитесь к нашим гостям и подарите им свои улыбки.

- Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье.

- Зима заканчивается. Какое время года наступает после зимы? (Весна)

(Входит Весна)

Весна - Здравствуйте, ребята и взрослые. Я –Весна.

Слайд 2 (Масленица)

Весна - Масленица – один из самых любимых в народе, самый шумный и веселый в народном календаре праздник. Каждый день на масленичной неделе имеет название и традиции. Если вы хотите узнать об этом, приходите в библиотеку, там есть книги, в которых об этом написано.

- По традиции в конце февраля – начале марта люди устраивают проводы Зимы – праздник, посвященный рождающему Солнцу. Поэтому и эмблемой этого старинного праздника стал блин, как знак Солнца.

- Ребята, помогите мне победить Зиму!

- Для этого вам нужно выполнить некоторые задания.

Я - Ребята, поможем Весне? ( Да)

- На наших занятиях « Юным умникам и умницам» что мы с вами развиваем? ( Внимание, память, мышление, воображение)

- Чтобы вам лучше было думать и работать, давайте выполним

«Мозговую гимнастику». Готовы? (Да)

II Мозговая гимнастика

  • Качание головой.

  • Ленивые восьмерки.

  • Шапка для размышлений.

III Разминка

- Откройте тетради на с.23

- Подумай, отгадай, хором дружно отвечай!

- Назови точно и быстро, кто это делает?

Варит – (повар)

Лечит – (врач)

Сажает – (садовник, огородник)

Метет – (дворник)

Чертит – (инженер)

Рисует – (художник)

Чинит – (сапожник)

Говорит – (диктор)

Шьет – (швея, портной)

Летает – (летчик)

Учит – (учитель)

Строгает – (столяр)

Красит – (маляр)

Играет – (музыкант)

Пишет – (писатель)

Точит – (точильщик)

Сторожит – (сторож)

Поет – (певец)

Продает – (продавец)

Ругает – (……..) Молодцы!

IV Тренировка зрительной памяти

- На ваших партах есть папочки, в которых есть жетончики с изображением солнышка.

- За каждое правильно выполненное задание, вы можете взять 1жетон. В конце занятия вы посчитаете их количество и сможете оценить свою работу на занятии при помощи наших флажков.

- Оценивайте себя честно, по справедливости.

- Итак, начинаем!

Слайд 3 с. 23 № 1 (Домик, цветочек, солнце, грибок)

- Запомните изображения и зарисуйте как можно точнее.

Проверка

Самооценивание

Слайд 4 с. 23 № 2 ( Фигуры в квадратах) КАК ЗАКРЫТЬ?

- Посмотрите очень внимательно на расположение фигур в трёх квадратах.

- Те ребята, у которых на парте красный кружок, запоминают расположение фигур в 1 квадрате.

- Те ребята, у кого желтый кружок, запомните расположение фигур в 1 и 2 квадратах.

-Те дети, у кого на партах зеленый кружочек, запомните расположение фигур

в 1, 2 и 3 квадратах.

- Зарисуйте их.

Проверка

Самооценивание

Слайд 5 с.23 № 3 (Собачка, книжка, домик,…..)

- Рассмотрите внимательно рисунки.

- Запомните их расположение, форму, детали. Вам даётся на это 15 секунд.

- Переверните страницу и ответьте на вопросы.

Слайд 6 (Вопросы)

  • На какой странице открыта книга? (11)

  • Что изображено на рисунке под цифрой 5? (Чайник)

  • Есть ли ручка у портфеля? (Да)

  • Собака сидит? (Нет)

  • С какой стороны дома растет елка? (Сзади)

  • Какой рисунок последний? (Перо)

Слайд 7 Проверка

Самооценивание

Слайд 8 с.24 № 4 (Фигуры в пятиугольнике)

- В пятиугольнике найдите такие же фигуры, как фигуры К, Е, Н.

- Впишите в фигуры их номера.

Слайд 9 Проверка

Самооценивание

V Веселая переменка. Физминутка

VI Логически – поисковые задания

Работа в парах

- Сядьте по 2 человека (по желанию)

- Давайте повторим правила работы в группе.

Слайд 10 с. 24 № 5 (Составление треугольника из квадрата)

- Перед вами квадрат.

- Разрежьте квадрат на 2 неравные части так, чтобы из них можно было составить треугольник.

Слайд 11 Проверка

Я показываю на большом квадрате.

Самооценивание

Слайд 12 с. 24 № 7 (Изменение буквы в словах)

- Измените одну из букв в словах так, чтобы получилось имя.

- Как пишутся имена собственные? Запишите их.

Работа в парах

  • пена – Лена

  • зима – Зина, Сима, Дима

  • каша – Саша, Маша, Даша, Паша

  • воля – Коля, Валя

  • баня – Ваня, Даня, Таня

  • калина – Карина

Слайд13 Проверка

Самооценивание

Слайд 14 с. 25 № 9 (Антонимы)

Работа в парах

- Что такое антонимы? ( Это слова с противоположным значением)

- Подберите нужные антонимы к многозначным словам.

  • Свободное дыхание – затрудненное

  • Свободная обувь – тесная

  • Резкий звук – тихий

  • Резкое слово – ласковое

  • Острая пила – тупая

  • Острое зрение – слабое

  • Глухой человек – слышащий

  • Глухой голос – звонкий

  • Глухой переулок – сквозной

  • Мягкий свет – яркий

  • Мягкий хлеб – черствый

  • Мягкая зима – суровая

Слайд 15 Проверка

Самооценивание

VII Логическая задача на развитие аналитических способностей

Слайд 16 с. 25 № 10 (Вставить фигуру)

- Рассмотрите фигуры. Проанализируйте их самостоятельно.

- Вставьте нужную фигуру из 6 пронумерованных.

Слайд 17 Проверка

Самооценивание

- Наше занятие подходит к концу.

- Что мы продолжили развивать на занятии? (Память, внимание, мышление)

- Посчитайте количество ваших жетонов. (Максимальное количество- 8)

- Оцените свою работу.

- Закрасьте флажок на с.25.

Красный – получилось все отлично;

Желтый – получилось все хорошо;

Зеленый – только часть заданий выполнена так, как хотелось;

Синий – не получилось так, как хотелось.

Я – А как ты думаешь, Весна, мы справились с заданиями, помогли тебе ?

Весна - ………….

- За вашу помощь я хочу угостить вас ребята и ваших гостей БЛИНАМИ!

Слайд 18 (Молодцы!)

Самоподготовка в старших классах

Задания для гимнастики ума, самостоятельное выпонение домашнего задания

Самоподготовка.

Задачи: - коррекция и развитие мыслительных деятельностей: внимания, логического мышления,

памяти, устной и письменной речи;

- развитие мелкой моторики рук;

- закрепление знаний, полученных на уроке;

- воспитание добросовестного отношения к учебе, самостоятельности, дисциплинированности,

целеустремленности и упорства в выполнении учебной деятельности, организованности.

Оборудование: задания для гимнастики ума, дополнительные задания, карточки.

Класс: 8, 9

Воспитатель: Демина С.В.

Ход занятия.

1. Орг. момент (проверка рабочих мест).

Всё ль на месте, всё ль в порядке      

Книжки, ручки и тетрадки?

У кого всё это есть,

Может тихо – тихо сесть.

2.      Постановка задачи.

- На самоподготовке мы должны закрепить те знания, которые вы получили на уроках.

3. Самостоятельное чтение художественной литературы с целью развития техники чтения.

4. Гимнастика для ума.

Разминка

1. На каждый вопрос дайте быстрый ответ «да» или «нет».

  1. Кто живет в улье?

  2. Когда цветет ландыш?

  3. чем копают огород?

  4. Из чего делают растительное масло?

  5. Какой герой сказки от многих ушел, а накормил лису?

  6. Что за самоуверенный толстячок жил на крыше?

  7. Это маленькие кони, а зовут их просто…

  8. Как называется площадка для бокса?

  9. В чем вымазан трубочист?

  10. Кто ведет поезд?

2. Назови точно и быстро, кто это делает?

  1. Варит - …

  2. Лечит - …

  3. Метет - …

  4. Рисует - …

  5. Шьет - …

  6. Летает - …

  7. Учит - …

  8. Красит - …

  9. Поет - …

  10. Продает - …

Поиск закономерностей.

1. Слова в скобках в верхнем ряду каждого задания образовано из двух рядом стоящих. Пойми закономерность и впиши недостающее слово в скобки нижнего ряда.

КОСТЬ (КОСТЕР) ТЁРКА БАРАН (БАРАБАН) ЖБАН КОТЁЛ (ТЁЛКА) КАРП

МАСЛО (_______) ТЕРМОС КАРАСЬ (________) ДИВАН СОКОЛ (______) ОСПА

2. Закончи ряды чисел:

10, 17, 24,…

40, 35, 30,…

Развитие быстрой реакции.

1. Как можно быстрее из каждой строчки выбери лишь те буквы, которые не повторяются, и составьте из них пожелание.(у каждого на парте листок с набором букв)

А О Б О О У А Д А

И П Ь Р Т П Е И Р

Э П В Ф Э С Ф П Е

В Ю Л Г В Д Л А Ю

Ж З С У У Ч Ж А З

О А С А О Т А Л О

Г Ц И Д В Г Ц Ы Д

2. Найди и обведи три числа в каждом ряду, сумма которых равна числу, данному в кружочке.

3 4 6 5 1 2 7 10

2 5 15 8 3 7 9 16

9 7 15 4 1 10 8 21

Логически – поисковые задания.

Поставьте в квадрат такую букву, чтобы получилось по три слова в каждом столбике.

ШП ИЦ СЛ ВА

БО ЕЦ УЛ ЦА

ЧЕ ТА ГР ВА

5. Выполнение домашних заданий.

Пальчиковая гимнастика.

  • Разбор и выполнение домашнего задания по письменным предметам.

Гимнастика для глаз.

Физминутка.

  • Разбор и выполнение домашнего задания по устным предметам.

6. Итог (отметить самостоятельность, аккуратность).

ШП ИЦ

БО ЕЦ

ЧЕ ТА

СЛ ВА

УЛ ЦА

ГР ВА

Картотека дидактических игр по познавательно-речевому развитию

Игра «Загадки Карлсона»

Цель: 1. Развитие умения соотносить предмет и его признак.

2. Упражнять детей в постановке вопросов какой? какая? какое?

3. Закреплять согласование в числе прил. с сущ.

4. Развивать внимание, наблюдательность.

Материал: картинки с изображением Карлсона, картинки с изображением предметов: арбуза, клоуна, мяча, ежа, озера, лисы, иглы, рукавичек.

Ход игры: картинка, изображающая Карлсона, наклеена на центр магнитной доски, рядом лежат предметные картинки и картинки символы качеств. Карлсон обращается к детям: Вы сумеете, ребятки,

Отгадать мои загадки?

Если слушаешь внимательно,

Угадаешь обязательно!

Рядом с Карлсоном наклеиваются картинки символы качеств: круглые, твердый, тяжелый, сладкий. Детям предлагается назвать качества и угадать о каком предмете загадка. Ребенок отыскивает нужную картинку и называет: «Арбуз – какой? Арбуз – круглый, сладкий, твердый, тяжелый и тд.

Игра «Назови предмет»

Цель: 1. Познакомить детей с правилами работы на фланелеграфе.

2. Закрепить понятие о предмете и его названии.

3. Познакомить с графическим обозначением предмета и слова.

4. Расширить пассивный словарь, уточнить название предметов.

5. Закрепить употребление в речи простое назывное предложение.

Материал: фланелеграфы, картинки с изображением стола, стула, окна, цветка в горшке, куклы, мяча, телефона, шкафа, книги.

Ход игры: картинки беспорядочно приклеиваются на малый фланелеграф, большой свободен для работы. Воспитатель объясняет детям, что они живут в мире, их окружают разные предметы. Люди придумали для каждого предмета свое название. Доска на четырех ножках, за которой можно обедать, играть, называется «стол». Мы видим предмет и называем его словом. ( детям предлагается назвать 3-4 предмета). Дети знакомятся с обозначением предмета – синий квадрат. Им предлагается выбрать любой предмет в группе, отыскать его изображение на малом фланелеграфе, наклеить на большой, поясняя: «Вот шкаф. Это предмет». ( рядом с картинкой наклеить символ предмета).

Дидактическая игра «Ускорение-замедление»

Цель: то же самое, что и в игре «Увеличение-уменьшение»

Ход игры: предложите, например, представить капли дождя, летящие со скоростью сильного ветра. А если, наоборот, они будут лететь очень медленно, как кленовые парашютики? Что изменится?

Игра «Куда ни пойдешь – предметы найдешь»

Цель: та же, что и в игре «Назови предмет». Учить детей отвечать на вопросы «полным ответом» (фразой).

Материал: картинки с изображением классной комнаты, дома, елки, гриба, ягоды, крыльца, двери, кровати.

Ход игры: на большом фланелеграфе наклеиваются в ряд картинки с изображением, леса, классной комнаты На малом фланелеграфе картинки с изображением предметов по данной тематике. Воспитатель спрашивает ребенка: «Куда пойдешь?». Ребенок: «Пойду в лес». Воспитатель: « Что там найдешь?» Ребенок: «Предметы. (перечисляет): вот пень, вот елка, вот гриб и т.д. Ребенок наклеивает картинки рядом с картиной леса.

Дидактическая игра «Отрицание»

Цель: стимулировать речевую свободу ребенка. Учить исследовать возможности слов, овладевать ими, осваивать и применять неизвестные ранее склонения, смыслы и оттенки слов.

Ход игры: вначале дети называют прямое действие, предмет, качество предмета (Мама расставляет чашки. В комнате горит свет. Чашки стоят в шкафу.). А затем то же самое проговаривают с отрицательной приставкой «не». Находят синоним слова в русском языке ( Мама не расставляет чашки. Она убирает их. В комнате темно. И т.д. )

Игра «Что перепутал Незнайка?»

Цель: 1. Закрепить навык составления распространенного предложения по схеме: живой предмет – действие – неживой предмет.

2. Закрепление навыков анализа предложения.

3. Развивать слуховое внимание, учить воспринимать структуру предложения на слух, улавливать ошибки и анализировать их.

Материал: большой и малый фланелеграфы, картинки, изображающие Незнайку.

Ход игры: на большом фланелеграфе – Незнайка. Малый фланелеграф свободен для работы. Воспитатель рассказывает детям, как Незнайка выполнял домашнее задание: придумывал предложения. (Демонстрируется наглядно нарушенная схема предложения). На большом фланелеграфе составляются предложения, в которых слова следуют атипично, или слова поставлены таким образом, что изменяется смысл. Например: Ловит девочка мячик. Цветок мальчик поливает. Воспитатель предлагает детям подумать, за что Незнайка получил двойку и помочь ему исправить ошибки. Дети объясняют, что перепутал Незнайка и составляют из картинок правильные предложения на мало фланелеграфе.

Дидактическая игра «Оживление»

Цель: развивать литературное творчество детей.

Ход игры: предложите детям представить, что тот или иной предмет вдруг ожил и заговорил – и тут же родится множество интересных историй. Оживлять можно не только самые разнообразные предметы, но и явления, метафоры.

ЗКР звук «Ш»

«Скажи скороговорку» Мышка сушек насушила,

Мышка мышек пригласила.

Мышки сушки кушать стали,

Мышки зубики сломали.

«Придумай слова, обозначающие предметы одежды со звуком «Ш»: шапка, шарфик, шуба, штаны, шаровары, шляпа, шорты, ушанка, варежки, рубашка идр.

«Отгадай загадку, скажи, где находится звук «Ш» в слове?»

Мохнатенькая, усатенькая,

Молоко пьет, песенку поет. /кошка/

Кто на елке, на суку,

Счет ведет:»Ку-ку» /кукушка/

Игра «Что делают предметы?»

Цель: 1. Познакомить детей со словами, обозначающими действие предметов, закрепить графическое обозначение действия.

2. Закрепить в речи согласование существительного с глаголом.

3. Закрепить порядок следования слов в предложении типа: предмет-действие.

Материал: магнитная доска, картинки – силуэты с изображением действий: стоит, идет, сидит, спит, лежит; картинки с изображением предметов.

Ход игры: воспитатель объясняет детям, что они ежеминутно совершают действия. «Что ты делаешь?» - спрашивает логопед ребенка – «Сижу», «Стою» и т.д. На магнитную доску наклеивают картинки – силуэты, обозначающие данные действия. Воспитатель поясняет, что все предметы в данную минуту тоже что-то делают. Вот книга. Что она делает? – книга лежит. ( На доску приклеивают картинку «книга» и рядом силуэт с изображением действия «лежит». Другие предложения дети составляют по аналогии: Стол стоит. (подбираются соответствующие картинки) и т.д.

Дидактическая словесная игра «Кто как охотится и убегает от врага»

Цель: уточнить названия действий, связанных с животными (зверь, птица, насекомое), подбирать близкие по смыслу слова (синонимы).

Материал: мяч

Ход игры: дети встают в круг, воспитатель бросает мяч, задает вопрос, дети отвечают.

кошка – (как передвигается?) - крадется

собака – догоняет, прыгает, ловит

кузнечик – прыгает

заяц – скачет, прыгает и т.д.

Цель: расширить представления детей об осени, приметах, расширить словарь детей

А.С.Пушкин

Октябрь уж наступил – уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад – дорога промерзает,

Журча еще бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает

В отъезжие поля с охотою своей.

И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы.

Упражнение: «Что означают эти слова? Скажи по современному»: отряхает, листы, нагих, хлад, поспешает

В народе называют октябрь «грязником», почему?

«Знаете ли вы эти народные приметы?»

Если в октябре лист с березы и дуба опадет чисто – жди суровой зимы.

Если листопад пройдет скоро – надо ожидать крутой зимы.

Подвижная игра «Гори-гори ясно»

Ход игры: дети встают в круг, водящий выбирается считалкой. Он ходит по кругу против движении хоровода. Несет в поднятой руке платочек:

Гори-гори ясно,

Чтобы не погасло

Глянь на небо

Птички летят,

Колокольчики звенят.

После этих слов все останавливаются. Водящий опускает платочек между двумя детьми. Те поворачиваются спиной друг к другу:

«Раз, два, три – беги!!!»

Дети бегут в разные стороны по кругу. Выигрывает тот, кто первый выхватит платочек. Теперь он водящий. Игра начинается заново.

Игра «Положи в сундучок»

Цель: 1. Закрепить понятия о живых и неживых предметах.

2. Упражнять в постановке вопросов: Кто это? Что это?

3. Развитие зрительного внимания.

Материал: крупные картинки, изображающие два красивых сундучка, картинки с изображением живых и неживых предметов.

Ход игры: в центр выкладываются картинки с изображением живых и неживых предметов. На один сундучок ставится символ живого предмета, а на другой неживого. Детям предлагается поместить предметы в нужный сундучок с объяснением своих действий с постановкой вопроса ( Что это? Это шары. Кто это? Это заяц).

Игра «Соблюдай порядок»

Цель: 1. Закрепить навыки составления распространенного предложения по схеме: живой предмет – действие – неживой предмет.

2. учить детей правильно задавать вопросы от слова к слову.

3. Закреплять навыки анализа предложения.

4. Развитие внимания, памяти.

Материал: два фланелеграфа, символы предметов и действия, картинки, изображающие живые и неживые предметы, картинки, изображающие действия.

Ход игры: на одном фланелеграфе беспорядочно наклеены картинки живых и неживых предметов, действий. На другом – символическое обозначение схемы: живой предмет – действие – неживой предмет. Детям предлагают самостоятельно составлять на большом фланелеграфе предложения, соответствующее такой схеме, задавая вопросы от слова е слову.

Игра «Живые – неживые»

Цель: 1. Закрепить понятие о живых и неживых предметах.

2. Закрепить символическое обозначение предмета живого и неживого.

3. Учить задавать вопросы: Кто это? Что это?

Материал: картинки с изображением живых и неживых предметов, символ предмета, символ живого предмета.

Ход игры: воспитатель объясняет детям, что окружающие их предметы могут быть живыми и неживыми, Узнать живой предмет или нет очень просто.

( Уточняются свойства живых предметов). Затем выкладывается картинка – символ живого и неживого предметов. Детям предлагается выбрать любую картинку и поместить ее в нужную колонку, объясняя свои действия. (Вот ключ. Это неживой предмет. Вот бабушка. Она живая.) После того, как все картинки наклеены, воспитатель объясняет, что про живой предмет можно спросить «Кто это?», а про неживой – «Что это?». После чего дети выбирают картинки и самостоятельно задают к ним вопросы.

Игра «В гостях у фокусника»

Цель: 1. Научить различать живые и неживые предметы.

2. Упражнять в постановке вопросов: Кто это? Что это?

3. Закрепить навык построения простого (назывного) предложения.

4. развивать внимание, память.

Материал: изображение клоуна (крупное), картинки с изображением живых и неживых предметов.

Ход игры: на стене крупное изображение клоуна. На стол выкладываются картинки с изображением живых и неживых предметов. Дети делятся на две команды. Одной команде предлагается отобрать для клоуна картинки с изображением живых предметов, другой – неживых. Каждый участник обязательно ставит вопрос и называет предмет. Победившей будет команда, которая организованней и без ошибок выполнила задание. После того, как все картинки будут разложены вокруг клоуна (он ими жонглирует), можно предложить детям задание на внимание. Одна из картинок, которыми клоун жонглирует, убирается, дети должны ответить, какой предмет исчез.

Дидактическая игра «Лавина» вариант1.

Цель: развивать память, умение классифицировать предметы по группам.

Ход игры: ведущий сообщает участникам тему игры, на основе которой им предстоит называть существительные, при этом запоминая и воспроизводя все слова, названные предыдущими участниками игры. Тот, кто не может назвать свое слово или пропустит сказанное слово, выбывает из игры (или пропускает ход). Побеждает тот, кто остается последним или набрал больше фантов. Например: тема игры «рыбы»

-окунь

-окунь, карась

-окунь, карась, щука и т.д.

Игровое упражнение «О ком или о чем я рассказываю, догадайся»

Цель: 1. Узнавать предмет по эпитетам.

2. Расширять пассивный словарь детей.

Ход игры: ученик, школьник, мальчик, дежурный, второклассник, сын, внук, проказник. Про кого это все сказано? Дети: «Это мальчик»

Девочка, хохотушка, непоседа, хозяюшка, внучка, дочка, помощница…; умелец, работник, родитель, мужчина, сын, внук, друг, муж…; хозяйка, женщина, дочка, жена, внучка, повар, рукодельница, учительница, любимая…; приятель, друг, одноклассник, выдумщик, ровесник, товарищ, сосед…; мечтатель, выдумщик, весельчак, сосед, поэт…; ждет, встречает, спрашивает, кормит, читает, варит, стирает, шьет…;хлопочет, напевает, провожает, устает, смеется, заботится…; прыгает, бегает, учит, поет, читает, решает, веселится, задумывается, оступается, поправляется, гуляет, играет, моет, купается, плескается, отдыхает, помогает, заботится.

Дидактическая игра «Лавина» вариант 2

Цель: развивать память, умение классифицировать предметы по группам.

Ход игры: взрослый начинает игру: «В корзину я положил яблоки». Ребенок продолжает, повторяя все сказанное ранее и добавляя свое слово, соответствующее названному первым участником игры: «В корзину я положил яблоки, лимоны» и т.д.

Дидактическая игра «Лавина» вариант 3

Цель: развивать память, умение классифицировать предметы по группам.

Ход игры: добавление слов осуществляется на основе заданной буквы или использования последовательности букв в алфавите. Например: «В корзину я положил арбуз, ананас, апельсин» и т.д.

Дидактическая игра «Кем (чем) был? Кем (чем) будет?

Цель: отражать в речи изменения, которые происходят с предметом (явлением) в течение промежутка времени.

Материал: картинки по-парные.

Ход игры: детям предъявляются картинки, к которым они должны найти пару, отражающее либо прошлое, либо будущее объекта, например: семечко –подсолнух; котенок – кошка; мальчик – мужчина и т.д.

Кто кем становится.

Жил-был маленький щенок, Тоненьким…(ягненком)

Он подрос, однако, Этот важный кот Пушок

И теперь он не щенок - Маленьким…(котенком)

Взрослая…(собака). А отважный петушок –

Жеребенок с каждым днем Крохотным…(цыпленком).

Подрастал и стал…(конем). А из маленьких гусят

Бык, могучий великан, Вырастают…(утки) –

В детстве был…(теленком). Специально для ребят,

Толстый увалень баран - Тех, кто любит шутки. А.Шибаев

Игра «Найди пару»

Цель: 1. Уточнение словаря, развитие умения различать предметы, сходные по значению.

2. Закрепление правильного употребления простого предложения.

3. Развитие зрительного и слухового внимания.

Материал: картинки с изображением предметов, сходных по значению: чайник – кофейник, перчатки – варежки, ранец – портфель, сумка – сетка, стакан – кружка, шляпа – шапка, стул – табуретка, настольная лампа – люстра.

Ход игры: на столе – предметные картинки. Вызывается ребенок, который выбирая картинку, называет ее: «Вот перчатки, поглядите, пару к ним скорей найдите… Другой ребенок отыскивает пару и наклеивает картинку ( кладет рядом) напротив картинки с изображением перчаток, комментируя: «Вот перчатки. Вот варежки. Их надевают на руки».

Игра «Украсим елку и елочку»

Цель: те же, что и в игре «Гном – в дом. Гномик – в домик».

Материал: магнитная доска, картинки, изображающие большую и маленькую елочки, картинки, изображающие большие и маленькие предметы.

Ход игры: проводится аналогично игре про гномов.

Игра «Кем хочешь стать?»

Цель: 1. Закрепление грамматически правильной фразы, состоящей из 4-5 слов.

2. Закрепление употребления в речи окончаний существительных в т. и в. падежах.

3. пополнение и уточнение словаря (профессии людей).

4. Закрепления согласования существительных с глаголом в роде, числе, падеже. Закрепление глаголов будущего времени.

5. Развитие внимания, мышления.

Материал: картинки с изображением мальчика и девочки, картинки, изображающие людей разных профессий: повара, врача, рыбака, милиционера, воспитателя.

Ход игры: игру можно начать с чтения стихотворения С.Михалкова «А что у вас?». Затем воспитатель уточняет, с какими профессиями знакомы дети. В центр магнитной доски наклеены картинки с изображением мальчика Коли и девочки Оли. Воспитатель предлагает детям подумать и ответить, кем хочет стать Оля? Дети выбирают картинки с изображением той или иной профессии и кладут рядом с героем, поясняя: «Оля хочет стать учительницей т.д. Затем воспитатель предлагает каждому ребенку подумать и ответить, кем он хочет стать? Дети отвечают: «Я хочу стать швеей». – «Что ты будешь делать?» - уточняет воспитатель – «Я буду шить одежду» и т.д.

Словесная игра «Кто больше назовет действий?»

Цель: 1. Познавательные задачи: закрепить умение детей соотносить действия людей с их профессией, воспитывать умение быстро думать.

2. Речевые задачи: активизировать словарь детей за счет слов действий (глаголы).

Ход игры: - Дети, я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Толина мама лечит больных. Она врач. Это ее профессия. Каждый человек, имея профессию, работает, выполняет какие-то действия. Что делает повар? Дети: варит, печет, жарит, перемалывает мясорубкой мясо, чистит овощи. Что делает врач? Дети: осматривает больных, выслушивает, дает лекарство, делает уколы, операции и т.д. За каждый правильный ответ дети получают фишку. Побеждает тот, кто наберет большее количество фишек.

Дидактическая игра «Узнавание»

Цель: узнавать предмет, объект по группе прилагательных, эпитетов или по группе слов-действий.

Ход игры: детям в качестве исходной опоры предлагаются слова, связанные с чувственным и практическим опытом ребенка. Например: зеленая, стройная, кудрявая, белоствольная – береза. Сверкает, землю согревает, тьму разгоняет – солнце.

Дидактическая игра 4 «Отгадай-ка»

Цель: обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.

Материал: предметы или предметные картинки с изображением хорошо знакомых детям предметов.

Ход игры: давайте поиграем, пусть предметы в нашей комнате сами расскажут о себе, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит. Каждый из вас будет выполнять роль какого-то предмета. Надо соблюдать правила игры: когда будете рассказывать о предмете, не смотрите на него, чтобы мы сразу не отгадали. Говорите только о тех предметах, которые находятся в комнате.

Игровое упражнение «Послушай, запомни, ответь. Все ли верно?»

Цель: 1. Расширять словарь детей.

2. Развивать доказательную речь.

3. Формировать умение добавлять придаточное предложение.

4. Развивать умение точно в соответствии с замыслом построить высказывание, осмысленно употребляя то или иное слово.

Ход игры: дети слушают предложения и определяют, может ли это быть, если «да», то когда, почему, где? Если «нет», то следует доказательно объяснить, что это небыль или несуразица. Выпал снег, Алеша пошел загорать. Мальчики поехали в лес на лыжах, чтобы собирать землянику. Лягушка раскрыла зонтик, потому что пошел дождь.

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Цель: 1. Развивать доказательную речь детей.

2. Активизировать словарь детей за счет названий овощей, фруктов, ягод; прилагательных, обозначающих качественные признаки: круглый, овальный, вытянутый, желтый, бордовая и т.п.

3. Пользоваться придаточными предложениями.

Материал: таблицы, на которых изображены овощи, фрукты или ягоды с одним предметом, не имеющим общего признака с другими.

Ход игры: детям показывается таблица. Воспитатель просит назвать все предметы, изображенные на таблице. Дети называют. Далее воспитатель говорит, что один предмет лишний. Найдите его и докажите мне, что он лишний. Дети объясняют: «Лишней на этой картинке является свекла потому, что все овощи можно есть сырыми, а свеклу надо обязательно варить.

Дидактическая игра «Маятник»

Цель: употреблять в речи слова антонимы.

Ход игры: например, дети для каждого выявленного свойства должны называть противоположное: сегодня идет дождь, это хорошо, почему? – Деревья поливают, можно по лужам босиком ехать. – Деревья поливают – это плохо, почему? И т.д.

Дидактическая игра «Антонимы-синонимы»

Цель: употреблять в речи синонимы и антонимы.

Ход игры: к названному слову одновременно подбирают и антоним и синоним. Например, исходное слово «беда». Радость (это антоним к слову «беда»). Горе (одновременно антоним к предыдущему и синоним к исходному). Счастье ( антоним для предыдущего и синоним к исходному) и т.д.

Игра «Какой? Какая? Какое?»

Цель: 1. Закрепить умение соотносить предмет и его признак.

2. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.

3. Упражнять детей в постановке вопросов «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

4. Развивать наблюдательность.

Материал: картинки с изображением дерева, гриба, пня, солнца, девочки, корзинки, картинки – символы качества предметов.

Ход игры: в центре - -картинки с изображением предметов, отдельно – символы качеств. Детям предлагается найти предметы, к которым можно задать вопрос «какой?» и ответить на вопрос, подбирая символы качеств. (Пень –какой? Пень низкий, твердый, круглый и т.д.). Аналогична работа с предметами женского и среднего рода.

Дидактическая игра «Цепочка слов»

Цель: закреплять умение подбирать слова – существительные и прилагательные, характеризующие в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками.

Ход игры: дети составляют цепочку слов, где слова соединены между собой. Например, исходное слово «кошка». Кошка бывает какая? –Пушистая, ласковая, разноцветная. Что еще бывает разноцветным? Радуга, платье, телевизор. Какие еще бывают платья? … и т.д.

Дидактическая игра «Угадай-ка»

Цель: та же, что и в игре «На что похоже?»

Материал: спички, бусинки, пуговицы различных цветов, зерна или сухие плоды растений, ниточки ( длиной 2-5см), мелкие камешки.

Ход игры: 10-12 предметов из исходного игрового набора кучкой бросают с небольшой высоты на стол или лист бумаги. При падении предметы складываются в самые разнообразные, иногда причудливые изображения. Игровая задача состоит в том, чтобы узнать и назвать получившееся изображение.

Дидактическая игра «Рисунки по кругу»

Цель: развивать детское литературное творчество.

Ход игры: в этой игре предполагается участие как минимум 3-5 детей. Каждый ребенок получает чистый лист бумаги и простой карандаш. По сигналу взрослого дети начинают рисовать. Через 1-2 минуты подается условный сигнал, и каждый из детей передает свой листок сидящему справа от него ребенку. Получив от соседа начатый рисунок, ребенок продолжает его в течение 1-2 минут и передает дальше. Выполненные таким круговым методом рисунки служат великолепной опорой для придумывания небылиц, фантастических рассказов и прочих продуктов детского литературного творчества.

Дидактическая игра «Буквы и цифры»

Цель: та же, что и в игре «На что похоже?»

Материал: цифры и буквы, изображенные на весь альбомный лист.

Ход игры: детям предлагается рассмотреть цифры и буквы и назвать предметы, образы, явления, на которые они похожи.

Примечание: количество предлагаемых знаков нужно увеличивать постепенно. Можно предлагать детям не только называть возникающие образы, но и зарисовывать их. Можно предложить придумать рассказы и истории, опираясь на образные изображения знаков.

Дидактическая игра «Кто что делает?»

Цель: обогатить лексический запас детей словами-действиями (глаголами). Активизировать монологическую речь, выразительность невербальных (неречевых) средств воздействия слушателей.

Материал: набор предметных картинок.

Ход игры: детям показывают картинки по одной и задают вопросы: «Что с этим можно делать? Для чего это нужно?» Ответ ребенка: « Часы нужны, чтобы показывать время». Со старшими дошкольниками игра проводится без наглядной основы. Дети выстраивают цепочку из слов: Часы – тикают, художник – рисует, машина – ездит и т.д.

Дидактическая игра «Подбор прилагательных»

Цель: 1. Активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих разные части речи.

2. Согласовывать существительные, прилагательные в роде, числе.

3. Подбирать определение к предмету.

Материал: игрушки или картинки.

Ход игры: ведущий показывает игрушку, картинку или называет слово, а участники по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих предложенному объекту. Выигрывает тот, кто назовет для каждого из предъявленных предметов как можно больше признаков. Например, собака – большая, лохматая, добрая, веселая, охотничья, старая.

Игра «Угадай, что прячется за ширмой?»

Цель: 1. Закрепить употребление в речи притяжательных прилагательных.

2. Закрепить согласование притяжательных прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

3. Закрепить навык построения грамотной речи, фразы.

4. Развивать наблюдательность, сообразительность, зрительное внимание.

Материал: фланелеграф, полоска, имитирующая ширму, фигурки зайца, лисы, волка, медведя, лошади, кошки, козы; картинки, изображающие части тела животных.

Ход игры: воспитатель обращается к детям: «Вы любите цирк? Кто выступает в цирке?» Дети вспоминают. «А я знаю зверюшек, которые очень хотели выступать в цирке, но боялись, что их туда не пустят и поэтому решили пробраться незаметно. Они спрятались за ширмой». На фланелеграф наклеивается полоска- «ширма», а над верхним ее краем уши зайца и других зверей. «Чьи уши?» - спрашивает воспитатель. «Это заячьи уши» - отвечает ребенок. Аналогично проводится работа с использованием других частей животных. В итоге, дети называют зверей, которые спрятались за ширмой.

Дидактическая игра»Если бы…»

Цель: развивать высшие формы мышления – синтез, анализ, прогнозирование, экспериментирование.

Ход игры: предложите детям пофантазировать на самые разнообразные темы: «Если бы я был волшебником» (каким? зачем? что делал бы? И т.п.). «Если бы вдруг исчезло время?» ( что в этом плохого и хорошего?)

Игра «С чем я играю, с кем дружу?»

Цель: 1. Упражнять детей в составлении распространенного предложения.

2. Закрепить в речи окончания существительных в творительном падеже.

3. Закрепить понятие о живых и неживых предметах.

4. Учить детей отвечать на вопросы полным ответом.

5. Развивать наблюдательность, мышление.

Материал: картинки, изображающие девочку Машу, картинки, изображающие живые и неживые предметы.

Ход игры: в центре картинка, изображающая девочку Машу. Рядом, картинки, изображающие игрушки, детей, животных. Девочка Маша предлагает детям показать и рассказать с чем она играет и с кем дружит.

Я сейчас вам покажу,

С чем играю, с кем дружу…

Я уверена, нетрудно отгадать загадку…

Сможет каждый объяснить мне по порядку.

Воспитатель выбирает две картинки, изображающие живой и неживой предметы и спрашивает у детей: «С кем дружит Маша?» Ребенок отвечает: « Маша дружит с мальчиком». – «С чем играет Маша?» - «Маша играет с куклой». Далее дети самостоятельно выбирают картинки, выкладывают их на столе и составляют предложения.

Игра «Кто как передвигается?»

Цель: 1. Активизация словаря, расширение употребления глаголов и речи.

2. Развитие умения соотносить название предмета и действия.

3. Закрепление навыка правильной постановки вопроса к действию (гл.)

4. Развитие умения опираться на опыт. Развитие наблюдательности.

Материал: три стола, картинки с изображением животных: зайца, бабочки, змеи, кита, черепахи, жука, птицы, медведя, улитки, слона, рыбы.

Ход игры: картинки с изображением животных – на большом столе. Дети делятся на две команды, выделяя каждой по столу для работы. Каждому участнику предлагается выбрать себе картинку с изображением животного и объяснить, как оно передвигается. Например, ребенок кладет на стол своей команды картинку, объясняет: «Улитка ползает» и т.п. После того, как основное задание будет выполнено, воспитатель предлагает детям быстро назвать животных, которые «ползут», «летят», «плывут» и т.д. Побеждает команда, участники которой допустили меньше ошибок.

Дидактическая игра «Не очень» или «Оптимисты и скептики».

Цель: развивать умение в «щадящем режиме» осваивать этапность разрешения противоречий.

Ход игры: один из играющих создает ситуацию, представляя ее как хорошую или плохую, а другой опровергает это утверждение, используя словосочетание «не очень». Например: - Хорошо, что дома есть телевизор – смотреть можно.

- Хорошо, да не очень. Глаза могут заболеть.

- Хорошо, что чайник большой – на всех чая хватит.

- Хорошо, да не очень. Долго закипает.

Используя опорное словосочетание «не очень», можно придумывать рассказы-рассуждения: - По улице мужчина шел. Хорошо!

- Хорошо, да не очень, Он в грязь упал, это плохо!

- Плохо, да не очень – грязь-то лечебная была. Он свой радикулит вылечил. Это хорошо.

Дидактическая игра «Снежный ком»

Цель: развивать воображение, мышление, речь и формировать здоровое чувство юмора.

Ход игры: Водящий наугад называет два слова, например, «сейф и апельсин». Один из участников игры придумывает и описывает ассоциацию, возникшую на эти слова. Например, «из открытого сейфа выкатился огромный апельсин». Следующие игрок называет свое слово, например, «яйцо». Третий участник игры связывает второе слово с третьим также при помощи возникшей ассоциации, скажем: «под кожурой апельсина оказалось яйцо» и задает следующее слово и т.д. По окончании игры можно предложить детям нарисовать то, что запомнилось им или рассмешило их.

Дидактическая игра «Аргументация»

Цель: развивать метафорическое мышление ребенка.

Материал: предметные картинки ( не менее 20).

Ход игры: один из играющих выбирает одну картинку. Внимательно ее рассматривает ( никому не показывает) переворачивает ее и задает другим играющим вопрос: «На что похоже?». После того, как все дадут свои ответы, водящий показывает картинку и просит защитить свои предположения.

Дидактическая игра «Отгадай загадку про машину»

Цель: развивать литературное творчество детей., совершенствовать монологическую речь детей.

Материал: картинки с изображением разных видов машин, транспортных средств.

Ход игры: вначале проводится вступительная беседа о назначении разных видов транспорта, дети выясняют их отличие друг от друга. –А теперь мы будем загадывать загадки друг другу о машинах, не называя их. Вначале надо сказать, какой это транспорт: грузовой, пассажирский, специальный или военный. Потом надо рассказать, какой он: наземный, подземный, железнодорожный, водный, воздушный. А в Конце скажите, какую пользу он приносит.

Игровое упражнение «Кто это? Что это? Отвечай быстро.»

Цель: 1. Формировать быструю реакцию на слово.

2. Развивать умение разгадывать загадки.

3. Развивать воссоздающее воображение.

4. Освоить умение характеризовать кого-либо или что-либо.

Ход игры: воспитатель произносит начало фразы, дети четко и быстро продолжают:

Звонкий, быстрый, веселый - Старательный, послушный, вежливый –

Вкусный, алый, сочный - Зеленый, продолговатый, сочный –

Желтые, красные, осенний - Аккуратная, послушная, веселая –

Холодный, белый, пушистый - Задиристый, драчливый, взъерошенный –

Бурый, косолапый, неуклюжий - Белое, пушистое, легкое –

Желтые, красные, зеленые - Маленькая, серенькая, пугливая –

Ветвистая, зеленая, колючая - Новая, интересная, библиотечная –

Старый, кирпичный, двухэтажный – Красное, спелое, сладкое –

Чистое, голубое, горное - Белый, пушистый, лесной –

Пугливая, беленькая, маленькая - Белоствольная, высокая, стройная –

Игровое упражнение 4. «Отгадай, что это за фрукт (овощ, ягода).

Цель: 1. Формировать быструю реакцию на слово.

2. Развивать умение отгадывать загадки об овощах (фруктах, ягодах).

3. Освоить умение характеризовать овощ (фрукт, ягоды).

4. Закреплять названия овощей, ягод, фруктов.

Материал: муляжи фруктов, ягод, овощей (или картинки).

Ход игры: воспитатель произносит начало фразы, дети четко и быстро продолжают:

Зеленый, продолговатый, сочный - Желтая, приплюснутая, с хвостиком –

Красный, круглый, сочный - Круглый, зеленый, полосатый –

Круглая, синяя, с мякотью - Оранжевая, продолговатая –

Коричневая, круглая, рассыпчатая - Бордовая, круглая, с хвостиком –

Кислый, желтый, овальный - Оранжевый, круглый, сочный –

Желтая, сочная, похожая на лампочку - Круглое, сочное –

Игра «Найди нужный предмет»

Цель: 1. Познакомить детей со словами – качествами.

2. Уточнить представление о предметах и многообразии их свойств.

3. Учить опираться на символы.

4. Воспитывать наблюдательность.

Материал: картинки с изображением предметов, символы, качества предметов.

Ход игры: картинки с изображением различных предметов – с одной стороны, картинки – символы качеств – на другой стороне. Воспитатель объясняет детям, что все предметы, окружающие их, различны по свойствам: есть тяжелые, есть легкие, есть мягкие, есть твердые и т.д. Мы смотрим на предмет, трогаем руками и узнаем, какой он. Давайте попробуем отыскать предметы тяжелые и легкие. На свободное место кладутся картинки – символы тяжелого и легкого предметов. (человек с воздушным шаром и человечек со штангой). Дети отыскивают тяжелые и легкие предметы и кладут картинки под символами на большом столе, поясняя: «Перо легкое. Топор тяжелый и т.д. Аналогично отыскиваются мягкие и твердые предметы, горячие и холодные, толстые и тонкие, высокие и низкие, длинные и короткие. Когда все картинки разобраны, воспитатель объясняет детям, что слова: толстый, тонкий, тяжелый, легкий и т.д. – это слова качества. Можно спросить о предмете «Какой он?» и назвать его качества. Для закрепления , на свободное место кладется картинка с изображением мяча. Дети самостоятельно задают вопрос и подбирают картинки – символы: легкий, мягкий, холодный, круглый и т.д., поясняя свои действия.

Дидактическая игра «Антонимы»

Цель: активизировать мыслительную и речевую деятельность. Употреблять в речи слова антонимы.

Ход игры: детям называют любое слово, а они называют совершенно противоположное (мокрый – сухой, умный – глупый, жадный – щедрый, вязать – распускать, ходить – стоять и т.п.). Дальше задания усложняются. Дети определяют не только противоположное свойство, но и называют предмет, имеющий это свойство. Например: карандаш (оставляет след) – резинка, ножницы (разрезают) – клей.

Дидактическая словесная игра «Кто что делает»

Цель: уточнить названия отдельных действий, связанных с животными, птицами, насекомыми.

Материал: мяч

Ход игры: дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей и произносит: «Мяч». Ребенок отвечает: «Мяукает» и т.д.Например, корова- -мычит, собака – лает, конь – ржет, петух – кукарекает, утка – крякает, голубь – воркует, кукушка – кукует, гусь – гогочет, комар – пищит, бабочка – порхает, курица – квохчет, кудахчет, птичка – поет, щебечет, ворона – каркает, кузнечик – стрекочет, воробей – чирикает.

Игра «Угадай задуманное слово»

Цель: 1. Развитие умения определять предмет по ряду характерных для него действий.

2. Развитие зрительного и слухового внимания, мышления.

Ход игры: картинки с изображением различных предметов наклеены на фланелеграф. Воспитатель предлагает детям угадать задуманное слово по действиям соответствующего предмета. Например: прыгает, летает, клюет, чирикает… Выигрывает тот, у кого оказывается большее количество картинок. Эту игру можно проводить и в обратном порядке, предложив детям назвать все возможные действия предмета, что усложняет речевую задачу.

Дидактическая игра «Я хочу нарисовать»

Цель: развивать детское литературное творчество.

Ход игры: каждый из участников по очереди сообщает замысел рисунка, который он хотел нарисовать, а взрослый пытается объединить все сказанное в один сюжет. Например: один ребенок говорит, что он хотел бы нарисовать аквариум, другой – медведя, третий – ракету и т.д. Взрослый обобщает: «Рисуем аквариум, в котором живут медведи, летают ракеты и…» По ходу рисования дети могут вносить добавления в свой рисунок, детализировать объекты, сочинять истории по своему рисунку.

Игра «Соберем урожай»

Цель: 1. Развитие умения характеризовать предмет по нескольким признакам.

2. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.

3. Расширить объем употребления в речи качественных прилагательных.

4. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», их дифференциация.

5. Развивать внимание, память, наблюдательность.

Материал: три стола, картинки, изображающие две разные корзинки или ящик и корзинку, картинки, изображающие овощи и фрукты.

Ход игры: на большом центральном столе беспорядочно разложены картинки, изображающие овощи и фрукты. Слева – ящик, справа – корзина. Дети делятся на две команды. Выбирается ведущий – сторож. Команде предлагается собрать овощи в ящик, команде садоводов – фрукты в корзину. Причем, собирать нужно, не называя ведущему – сторожу сам предмет, а лишь описывая его качества. Например, ребенок подходит к картинкам и говорит: «Я сорву овощ круглый, сочный, красный, гладкий, сладкий». Ведущий угадывает и снимает картинку с изображением помидора, огородник помещает помидор в ящик. Выигрывает команда, которая лучше справится с заданием.

Дидактическая игра «Чересчур»

Цель: 1. Знакомить детей с диалектическим знаком перехода количества в качество, учиться анализировать.

2. Развивать диалогическую форму речи.

3. Употреблять все части речи, согласовывать слова между собой.

Ход игры: воспитатель: «Если съесть одну конфету – вкусно, приятно. А если много? Дети: «Портятся зубы, их надо будет лечить. Может живот заболеть, диатез выступить». Воспитатель: «Одна таблетка (в соответствии с рецептом врача) – хорошо, помогает снять боль. А когда сразу много таблеток съешь?» Или: «один лист бумаги рвется хорошо. А когда много, целая пачка?» «Хорошо, когда в лесу много сугробов. Почему?» «А что будет, если лес окажется по самую макушку в снегу?» и т.д.

Игра «Кто как голос подает?»

Цель: 1. Активизация словаря, расширение употребления глаголов в речи.

2. развитие умения соотносить название предмета с действием.

3. Закрепления навыка правильной постановки вопроса к глаголу.

4. развитие умения опираться на опыт. Развитие наблюдательности.

Материал: ковер, картинки с изображением животных и птиц: медведя, волка, змеи, вороны, коровы, собаки, кошки, воробья, кукушки, гуся, поросенка.

Ход игры: воспитатель поочередно наклеивает картинки на ковер (кладет) и предлагает детям ответить на вопрос: «Кто как голос подает?» Дети составляют предложения: «Кукушка кукует». «Корова мычит» и т.д. В роли ведущего может выступать ребенок.

Дидактическая игра «Небоскреб»

Цель: развивать умение вычленять и дифференцировать составляющих исходного объекта, освоение и усвоение закономерности связей и зависимостей. Формировать у ребят основы естественно - научного мышления.

Ход игры: например, в качестве основы рассматривается лес, который состоит из растений, животных, птиц, насекомых, которым, в свою очередь, соответствует определенный образ жизни (способ питания, передвижения и т.п. и предназначение (роль, функция). Тогда «лес наоборот» может выглядеть следующим образом: деревья могут расти вверх корнями, листвой питаются травоядные волки, на которых охотятся хищные зайцы и т.д.

Дидактическая игра «Хочу быть…»

Цель: помочь ребятам осмыслить присущие человеку качества, свойства, черты характера, их необходимость, содержание, направленность. Развивать объяснительную форму речи.

Ход игры: детям предлагают различные свойства, характеристики, качества, например: сильный, красивый, быстрый, невидимый, толстый, высокий, железный, крикливый, спокойный, везучий и т.п. Из этих качеств ребенок выбирает любое понравившееся ему, и объясняет, почему он хотел бы стать таким и где это свойство может ему пригодиться. Например, ребенок говорит: «Я хочу быть большим, чтобы дотянуться до тучки и посмотреть на дождик сверху» и т.д.

Дидактическая игра «Что бывает?»

Цель: 1. Пополнить словарь детей за счет слов, обозначающих предметы и признаки предметов.

2. Согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, падеже.

Материал: карточки разных цветов.

Ход игры: к исходящему слову – прилагательному дети подбирают существительное. Например, «зеленый» - помидор, ель, трава, дом и др.

Зеленые стихи

Зеленеют все опушки, И зелененький кузнечик

Зеленеет пруд Песенку завел…

И зеленые лягушки Над зеленой крышей дома

Песенки поют. Спит зеленый дуб.

Елка – сноп зеленых свечек, Два зелененькие гнома

Мох – зеленый пол. Сели между труб… С.Черный

Дидактическая игра «Хорошо – плохо»

Цель: развивать умение выявлять положительные и отрицательные свойства, функции какого- либо предмета, явления, ситуации, поступка и пр. Употреблять антонимы.

Ход игры: например, карандаш, что в нем нравится и что нет (что хотели бы оставить в нем без изменения и что изменить?» Нравится: длинный - можно пользоваться как линейкой, меркой, указкой; деревянный – легкий, легко точится; красный – можно рисовать салют, цветы, помидор; острый – можно тонкие линии рисовать, точки. Не нравится: деревянный – легко ломается, теряется, чтобы его изготовить надо много деревьев срубить; длинный – не помещается в пенал, мешает в кармане и т.д.

Дидактическая игра «Изобретатели»

Цель: развивать умение переносить качества различных объектов на исходно выбранный объект.

Ход игры: например, вы с детьми решили придумать необычный стул. Стул как раз и будет тем предметом, помещенным в фокус изобретательской деятельности детей, на который будут перенесены качества и свойства других объектов. Детям предлагают назвать два-три слова, совершенно не имеющих никакого отношения к стулу. Допустим, дети придумали слова «кошка» и «книга», к которым необходимо подобрать по 4-5 качественных характеристики и, если это необходимо, обозначить каждое качество каким-либо наглядным символом, изображением: ласковая, пушистая, разноцветная. После этого дети придумывают «ласковый стул» - это стул, который радуется тем, кто на него садится, делает их добрее, очень необходим для перевоспитания злых людей и т.д.

Дидактическая игра «Увеличение – уменьшение»

Цель: помочь детям подойти к осмыслению самых разнообразных связей и отношений в окружающем мире, а так же развивает способность анализировать свойства, необходимые для достижения результата в различных фантастических и реальных ситуациях. Развивать детское литературное творчество.

Ход игры: предложите детям, например, выбрать, каким (или кем –великаном или гномом) они хотели бы стать, чтобы, например, быстро ходить, хорошо прятаться, доесть вкусную кашу, наслаждаться вкусным пирожным. Или представить каплю дождя величиной с мячик, гору. А если планета величиной с горошину? Кто и как живет на ней?

Дидактическая игра «Вопросы и ответы»

Цель: развивать воображение, мышление, речь и формировать здоровое чувство юмора.

Ход игры: детям раздают по одной картинке с предметным или сюжетным содержанием. Задают игровые вопросы (кто? с кем? когда? зачем? куда? что делать? что из этого вышло? И т.д.), а дети по очереди отвечают на них, опираясь на свои картинки. Взрослый может записывать детские ответы и затем зачитать все придуманные в ходе игры истории-небылицы.

Дидактическая игра «Ресурсный анализ»

Цель: оформлять в словесной форме поиск нескольких похожих предметов на основе выявления соответствия по выполняемым функциям.

Ход игры: воспитатель называет любой предмет, а дети должны найти и назвать другие предметы, которые обладают этими свойствами. Например, кирпич твердый, коричневый, пористый, значит его можно использовать как строительный материал, вместо пресса, фильтра, им можно рисовать, его можно нагревать и делить. Но в то же время рядом этих же свойств обладают и другие объекты: рисовать можно красками, углем, карандашом; фильтром может служить ткань, мелкая металлическая сетка и т.д.

Игра «Что делал? Что делала?»

Цель: 1. Научить детей отвечать на вопросы: что он (она) делает?

2. Закреплять согласование существительного с глаголом в роде, числе.

3. Упражнять в построении предложения по схеме: предмет – действие.

4. Воспитывать внимание, умение работать организованно.

Материал: три пустых стола в ряд, картинки с изображением мальчика и девочки, картинки с изображением действий.

Ход игры: картинки с изображением действий выкладываются на центральный стол. С одной стороны на пустой стол ставится изображение девочки, на другой – мальчика. Воспитатель предлагает ответить на вопрос: «Что делает девочка? (мальчик), подобрав к предмету картинки с изображением действий. Ребенок подбирает нужное действие, кладет рядом с картинкой, изображающей мальчика или девочку, поясняя словами: «Девочка что делает? Девочка стоит (сидит, прыгает) и т.д.

Игровое упражнение «Кто кричит, а что трещит?»

Цель: учить подбирать предметы к действию, согласовывать существительные с глаголами.

Ход игры: один из играющих называет действие (глаголы) – другой подбирает соответствующее слово (существительное). Тот, кто не сможет быстро назвать действие или подобрать пару, отдает фант. В конце игры фанты разыгрываются. Владельцы фантов исполняют веселые задания.

мурлычет - варит - стоит - лает - учит - прыгает –

мычит - жужжит - шипит - ревет - воет - фыркает –

каркает - чирикает - кукует - поет - квакает - крякает –

хрюкает - пищит - лечит - строгает - сажает - красит –

метет - играет - чертит - пишет - рисует - точит –

чинит - штопает - говорит - поет - летает - спит –

лепит - играет - смотрит - кружится – смеется - падает –

плачет - горюет - трещит - скрепит - вьется - стелется –

Игровое упражнение «Слушай! Называй как можно больше слов!»

Цель: 1. Учить подбирать объекты к действию.

2. Согласовывать существительные с глаголами в числе.

3. Пополнить словарь детей за счет употребления глаголов.

Ход игры:

плывет – пароход, лодка, пловец, бревно, щепка, утка и т.д.

летит - растет - поет - ползет - визжит –

ткет - лает - скрипит - хватает - полощется –

умывается - ссорится - работает - улыбается - шипит –

дребезжит - сверкает - поливает - шумит - охает –

Дидактическая игра «Летает – не летает»

Цель: Речевые задачи:

1.Обогащение словарного запаса детей.

2. Формировать умение словесно оформлять результаты сравнения.

3. Развивать наблюдательность, внимание.

Ход игры: игру лучше проводить в движении: поднимать руки или ловить мяч.

Примечание: по аналогии можно проводить игры: «Плавает – не плавает», «Рисует – не рисует», «Тянется – не растягивается», «Растет – не растет» и т.д.

Игровое упражнение «Кто? Что?»

Цель: 1. Употребление существительных и глаголов во множественном и единственном числах.

2. Подбирать объекты к действию.

3. Правильно употреблять падежные окончания.

Ход игры: рос –дуб, клен и т.д.

росла - светил - висел - зрел –

росло - светила - висела - зрела –

росли - светило - висело - зрело –

светили висели - зрели –

Дидактическая игра «Синонимические ряды»

Цель: пополнить словарь детей за счет слов, близких по значению (синонимов).

Ход игры: перед тем как начать игру, вместе с детьми выясните значение, сходство и отличие по содержанию слов, которые предполагается использовать. Например: бор –лес –роща, дом – терем – дворец). После этого вместе придумайте и назовите слова, обозначающие разные названия леса, жилищ, величины, и объясните их содержание.

Дидактическая игра «Иносказание»

Цель: пополнить словарь детей за счет слов, близких по значению (синонимов).

Ход игры: игроки загадывают слово, к которому можно подобрать несколько синонимов. Каждый игрок предлагает водящему свой вариант предложения, в котором вместо задуманного слова используется синоним. По этим предложениям нужно догадаться, какое слово загадано. Например, задумано слово «холодный». Варианты предложений, придуманных детьми могут быть такими: «Сегодня прохладный день», «В стакане ледяной сок» и т.д.

Игровое упражнение «Послушай, запомни, ответь: все ли верно?»

Цель: 1. Развивать доказательную речь детей.

2. Пользоваться в речи придаточными предложениями.

3. Развивать умение точно в соответствии с замыслом построить высказывание, осмысленно употребляя то или иное слово.

Ход игры: дети слушают предложения и определяют: может ли это быть, если да, то когда, где, почему. Если нет, объяснить, что это небыль или несуразица. Например, мальчики поехали в лес на лыжах собирать землянику. Этого не может быть. На лыжах ездят зимой, а земляника растет летом и т.д.

Игра «С кем хочешь познакомиться?»

Цель: 1. Закрепить умение характеризовать предмет по нескольким качествам.

2. Расширить объем употребления в речи качественных прилагательных.

3. Развивать наблюдательность.

Материал: картинки –символы качеств: толстый – тонкий, высокий – низкий, большой – маленький, веселый – грустный, сердитый – добрый, старый – молодой. Картинки, изображающие грустного и веселого клоунов, Карлсона, Дюймовочки, гнома, принцессы, Вини-пуха.

Ход игры: слева лежат картинки – символы качеств, справа – картинки, изображающие сказочных героев. Воспитатель предлагает ребенку подумать с кем он хотел бы познакомиться и, не называя будущего друга, описать его, используя картинки – символы. Например, ребенок говорит: «Я хотел бы познакомиться с героем, который веселый, толстый, высокий, рыжий и т.д.» Дети угадывают: «Это клоун». Правильно загадавший загадку ребенок получает картинку с изображением клоуна.

Развивающие речевые игры по теме: "Профессии"

Лексическая тема: «Профессии»

Понедельник

1.     Пальчиковая гимнастика

2.     Артикуляционная гимнастика

3.     Задача: формирование представление о профессиях.

Что такое профессия?

Для чего нужны профессии?

Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?

Что бы случилось, если бы не было врачей, строителей, учителей, поваров, пожарных, воспитателей, милиционеров?

Объясните, почему «все профессии важны, все профессии нужны»?

4.     Загадки:

1. Громко прозвенел звонок,                            

В классе начался урок.

Знает школьник и родитель —

Проведет урок. (учитель)

2. На витрине все продукты:

Овощи, орехи, фрукты.

Помидор и огурец

Предлагает. (продавец)

 3. Кто пропишет витамины?

Кто излечит от ангины?

На прививках ты не плачь —

Как лечиться, знает. (врач)

4. Гвозди, топоры, пила,

Стружек целая гора.

Это трудится работник —

Делает нам стулья. (плотник)

5. Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит. (строитель)

6. Мастерица на все руки

Нам сошьет пиджак и брюки.

Не закройщик, не ткачиха.

Кто она, скажи… (портниха)

7. Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской,

У него в руке ведро,

Сам раскрашен он пестро. (Маляр)

8. Наведёт стеклянный глаз,

Щёлкнет раз - и помним вас. (Фотограф)

9. Встаём мы очень рано,

Ведь наша забота -

Всех отвозить

по утрам на работу. (Водитель)

10. Он нам делает прически,

Подстригает челки.

Фены, ножницы, расчески

У него на полке (Парикмахер)

4.Задание «Что для кого»

Я называю вам профессию, а вы быстро должны назвать, что для человека этой профессии нужно.

Учителю - указка, учебник, мел, доска…

Повару - кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…

Водителю - автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты…

Художнику - кисти, мольберт, глина, краски.

Продавцу - весы, товар, фартук, касса, деньги…

Врачу - халат, шапочка, медицинская карта, ручка…

Пожарному - каска, шланг, вода, огнетушитель.

Швее - ножницы, ткань, швейная машина, иголка.

Воспитателю - группа, прогулка, игра, книга.

Плотнику - топор, пила, гвозди, доска, рубанок.

Строителю - кирпичи, цемент, дверь, рама.

Парикмахеру - ножницы, фен, зеркало, расческа, заколки.

5.     Пальчиковая гимнастика «Профессии»

Много есть профессий знатных,

(Соединять пальцы правой руки с большим.)

И полезных, и приятных.

(Соединять пальцы левой руки с большим.)

Повар, врач, маляр, учитель,

Продавец, шахтёр, строитель…

(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)

Сразу всех не называю,

(Сжимать и разжимать кулачки.)

Вам продолжить предлагаю.

(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)

6.     Подбери профессию на заданную букву:

На столе разложены буквы алфавита

Каждый участник команды подходит к столу, выбирает букву и называет на нее профессию.

А - аптекарь, архитектор, артист, агроном,

Б - библиотекарь, бухгалтер,

В - ветеринар, водитель, врач,.

Г – грузчик, геолог, гримёр,

Д - дирижёр, дрессировщик, доярка,.

Е - егерь,.

Ж - журналист, жонглёр, железнодорожник, животновод,.

З - закройщик, зоолог,.

И - инженер, инкассатор, искусствовед,.

К - крановщик, корреспондент, кассир, комбайнер, космонавт, кулинар,

Л - лётчик, лектор

М - маляр, машинист, менеджер, механик,

Н - нотариус, навигатор,.

О - официант, оптик,.

П - писатель, портной, парикмахер, переводчик, плотник, повар, почтальон,.

Р - радист, разведчик, рыбовод,.

С - сапожник, стюардесса, сварщик, секретарь,

Т - телеграфист, токарь, технолог, товаровед,.

У - учитель, укладчик, укротитель

Ф - фармацевт, фотограф,.

Х - художник, хореограф, хлебороб

Ч - часовщик,.

Ш - швея, шофер, штукатур,.

Э - электрик, экономист, эксперт,

Ю - юрист, ювелир,.

Я - языковед,.

Вторник

1.     Пальчиковая гимнастика

2.     Артикуляционная гимнастика

3. Игра с мячом “Что будет, если… ”

- Сейчас, когда мы живём в большом городе, требуется труд людей разных профессий, для того, чтобы в городе было всё в порядке. Я буду бросать мяч каждому и задавать вопрос, а вы должны мяч поймать и постараться ответить правильно. Готовы?

Если бы не было строителей, то…

Если бы не было водителей, то…

Если бы не было парикмахеров, то…

Если бы не было дворников, то…

Если бы не было учителей, то…

Если бы не было милиционеров, то…

Если повара перестанут готовить пищу?

Если врачи перестанут лечить людей?

Если все водители откажутся сесть за руль?

Если дорожная служба перестанет следить за состоянием дорог?

- Значит, можно сделать вывод:

Все профессии нужны, все профессии важны!

4. Игра «Угадай, какая профессия у человека»

- Ножницы, ткань, швейная машина - … (портной) ;

- Доска, мел, учебник - … (учитель) ;

- Маленькие дети, прогулки, игры - … (воспитатель) ;

- Краски, кисти, побелка - … (маляр) ;

- Корабль, тельняшка, море - … (моряк) ;

- Небо, самолёт, аэродром - … (лётчик)

-Двор, метла, урна. (Дворник)

-Сумка, газета, письмо. (Почтальон.)

-Фотоаппарат, плёнка, квитанция. (Фотограф.)

-Дом, кирпич, цемент. (Строитель.)

-Автобус, деньги, билет. (Кондуктор.)

-Книга, библиотека, читатель. (Библиотекарь.)

5. Загадки

1. За столом сидит

И в монитор глядит

На калькуляторе считает

И цифры с цифрами сверяет

Все посчитает в срок

Зарплату, выручку, налог, (бухгалтер)

2. По гриму он специалист

Он может чудеса творить,

Лицо волшебно изменить.

Умело макияж наложит

И станет женщина красивей,

Моложе, ярче и счастливей! (визажист)

3. Животные тоже, как люди болеют.

Вот только они говорить не умеют.

Но доктор для бедных животных найдется

И врач этот как зовется? (ветеринар)

4. После взрыва, наводненья,

Бури и землетрясенья,

Если откололась льдина

Или с гор сошла лавина,

Если рухнул где-то дом,

Мы кого зовем? (спасателя)

5. Кладет кирпич за кирпичом-

Растет этаж за этажом

И с каждым часом, с каждым днем

Все выше новый дом, (строитель)

6. Профессии важнее нет:

Он ходит в школу много лет,

Его привыкли уважать.

Кто это? Вы можете назвать? (учитель)

7. Рассольник ароматный кипит в большом бачке,

Всегда в халате белом,

Крахмальном колпаке.

Готовит детям кашу на свежем молоке. (повар)

8. Он на сцене выступает

И роли разные играет:

Сегодня в театральном зале,

А завтра - в новом сериале___(актер)

6.Обсуждение пословиц

1 .Не игла шьет, а руки

2. За много дел не берись, а в одном отличись.

3. Труд человека кормит, а лень портит.

4. Почет и труд рядом живут.

5. Всякий человек в деле познается.

6. Дерево сильно корнями, а человек трудами.

7. Землю солнце красит, а человека труд.

8. Глаза страшатся, а руки делают.

9. Кто не работает, тот не ест.

10. Делу время, потехе час.

11. Скучен день до вечера, когда делать нечего.

12. Дело мастера боится.

13. Без топора - не плотник, без иголки - не портной.

14. Не молот железо кует, а кузнец.

7. Грамматические игры:

1. Подбери действия (не менее трех действий): Швея (что делает?) – … Милиционер (что делает?) — …

2. Один – много (множественное число): водитель – водители врач — … учитель — … рабочий — … пожарный — … летчик — … геолог — … медсестра — … буровик — … повар — … воспитатели — … швея — …

3. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): повар – нет повара, клоун — … милиционер — … врач — … строитель — … сапожник — … пожарный — … рабочий — … работа — … труд — … профессия — … инструмент –

4. Посчитай: Одина швея, две …, три …, четыре …, пять… Один продавец, два …, три …, четыре …, пять … и т.д.

5. Продолжи предложения: В магазине работают продавцы, кассиры, … В больнице работают …, …, … . На стройке работают …, …, … . В детском саду работают …, …, … .

Среда

1.     Пальчиковая гимнастика

2.     Артикуляционная гимнастика

3. ИГРА – ЗАГАДКА «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО».

- А кем вы сможете стать, когда вырастете? (ответы детей)

Мы в профессии играем

По душе их выбираем,

И мечтаем поскорее

Мамы с папой стать взрослее,

Чтоб не просто так мечтать,

А кем быть решить и стать.

Саша гордо самолет

На веревочке везет.

Он готовится к полетам,

Значит, вырастет... (пилотом)

У пилота Боря друг

Красит краской все вокруг.

На окне рисует дождик,

Значит, вырастет… (художник)

У художника сестренка

Петь умеет очень звонко.

Подпевают Насте птицы,

Значит, вырастет... (певица)

Наш ученый с другом Васей

Плавал дома на матрасе.

Ловко обогнул диван

Вася, храбрый… (капитан)

Капитана Ксюша с Жанной

Заразили кашей манной.

А потом лечили щами.

Стать хотят они…(врачами)

Наш спасатель ходит парой

С доброй девочкой Тамарой.

Лечит та зверей отваром,

Хочет стать… (ветеринаром)

Был столяр на дне рожденья

У Володи в воскресенье.

Папа Вовке автомат

Подарил, чтоб рос... (солдат)

А солдат в отставку подал,

Ведь его погоны продал

Толя, маленький хитрец -

Подрастает… (продавец)

4. Что делают: стекольщик — … электрик -… педиатр — … крановщик — … хирург — … кассир — … логопед — … грузчик — … писатель — …

5. «Кто что делает?» (образование существительных от глаголов) Учит -учитель (строит, воспитывает, водит, грузит, продает, убирает, танцует, поет, летает)

6. «Подбери слово» (подбор подходящих по смыслу определений) Летчик какой? - храбрый, умный. Учитель какой? - (умный, добрый) Водитель какой? - (внимательный, осторожный) Грузчик какой? - (сильный, могучий) Строитель какой? - (умелый, ловкий) Врач какой? - (старательный, добрый) Танцовщица какая? - (талантливая, красивая, стройная) Воспитательница какая ? - (добрая, веселая, умная)

7. «Кто работает на машинах?» (формирование навыка словообразования)

На тракторе работает ... тракторист. На поезде работает ... На машине работает ... На корабле работает ... На самолете работает ... На экскаваторе работает ... На трамвае работает ... На кране работает ...

На ракете работает ...

8. «Разгадай слово» (из каких слов образовано слово) Хлебороб = хлеб, перерабатывает (рыболов, лесоруб, пчеловод, трубочист, садовод)

9. Образуй новые слова, ответив на вопрос: Что делает?: • Сшил – что делает? – шьет • Положил – что делает? - ……. (кладет) • Построил – что делает? - ………….

• Починил – что делает? - ……….

10. Назови, какие инструменты ты знаешь. (5 – 6 инструментов). Расскажи, что кому нужно: Кастрюля нужна - ………., пила - ……, мука - …….., кисти - ……., ножницы - …….., молоток - ….., мастерок - ………, расческа - ……., указка - ……., шприц - .

11. Из чего – какой? Из чугуна – чугунный, из металла - ….., из бумаги - ….., из стали - …., из резины - , из камня, из серебра, из пластмассы, из золота, из дуба, из шерсти, из хлопка, из шелка, их меха.

12. Что делают: топором, молотком, лопатой, ножницами, иглой, кистью, пилой.

13. Повтори предложение , четко все слова: ВОЛОСЫ ПОДСТРИГАЮТ В ПАРИКМАХЕРСКОЙ. ВОДОПРОВОДЧИК ЧИНИТ ВОДОПРОВОД. ПОЛИЦЕЙСКИЙ РЕГУЛИРУЕТ ДВИЖЕНИЕ.

14. Составить рассказ о любой профессии.

Чтобы составить рассказ, вам предлагается план.

Что это за профессия?

Носят ли люди данной профессии форменную одежду?

Если да, то какую?

Без каких предметов человек этой профессии не сможет работать?

Где работают?

Что дела ют?

Дети (составляют рассказ).

Четверг  «Звук и буква Г»

1.     Пальчиковая гимнастика

2.     Артикуляционная гимнастика

3. Произношение изолированного звука Г с подключением орального, тактильно-вибрационного и акустического контроля. Характеристика звука Г.

- Давайте произнесем звук Г вместе (дети, глядя в зеркало, произносят звук Г).

- Обратите внимание: когда мы произносим этот звук, язык прижимается к небу в глубине рта. Значит, во рту есть преграда из языка. Как вы думаете, звук Г гласный или согласный? (согласный)

- Верно. Его нельзя петь, открыв рот. Каким цветом мы будем обозначать это звук? (синим)

- Приложите свою ручку к горлышку, работает ли голосок? (да)

- Звук Г согласный, звонкий, твердый.

4. Выделение звука Г из ряда других звуков.

- Возьмите в руки по одному синему квадрату. Вы будете поднимать его, как только услышите звук Г: т, г, д, н, г, д, б, г, д; га, бу, го, гы, гу, ну, ты, ба.

5. Знакомство с буквой Г.

Не гусь, не галка буква Г,

А цапля на одной ноге

Дети выкладывают буку Г из счетных палочек.

 Моделирование буквы Г из прямоугольников.

6.Игра «Поймай звук в ладоши» Детям предлагается прослушать ряд звуков,

слогов, слов и хлопнуть в ладоши, когда они услышат звук Г.

Проговаривание цепочек слов:

Гуси – гараж – гантели – графин – группа.

В. Какой первый звук во всех этих словах?

7. Добавление к целому слову первого звука Г.

В. Какое слово получится, если вначале добавить букву Г?

Розы, Лина, рад, речка.

8.Ребята, отгадайте загадку:

С Чебурашкой дружит он,

Добрый и зеленый.

Знают дети непременно

Крокодила по имени… (Гена)

В:Какой звук мы слышим в начале слова Гена? (Гь)

В:Каким цветом нам нужно его обозначить? (зеленым)

Характеристика звука Г' (согласный, мягкий, звонкий)

9.Повторение цепочек слов:

Гиря - гитара - герой - гигант - гений.

В. Значение слов всем понятно?

Какой общий звук во всех этих словах? (звук Гь)

10.Проговаривание чистоговорки.

Ги – ги – ги – Машенька, беги.

Ги – ги - ги – мы ели пироги.

11. Интеллектуальная разминка. Все ответы должны начинаться с буквы Г.

- Кем раньше была бабочка? (Гусеницей). - Какая птица своим прилетом оповещает о прилете весны? (Грач). - Модель Земли (Глобус). - Явление природы с сильным ветром, громом и молнией? (Гроза). - Сестра Кая. (Герда). - Фрукты. (Гранат, груша). - Каша для богатырей (Геркулес).

- Как называются звуки, которые произносятся без препятствий? (Гласные).

12. Игра «Скажи наоборот». Ответы должны начинаться на букву Г:

Холодный - горячий. Чистый - грязный. Тихий - громкий. Сладкий - горький.

Веселый - грустный.

13. Дифференциация звуков Г -ГЬ

Игра «Услышь звук» Если услышите в слове звук Г – хлопайте в ладоши , а если ГЬ – топайте ногами.

ГИТАРА, ГЕНА, НОГИ, ГАМАК, ГИРЯ, ГЕНА, ГНУС, ЛУГА, ГРОМ, ГОРА.(объясняют какой звук, место звука в слове)

14. Игра «Верно или нет?»

В:. Садовник — это тот, кто работает в детском саду.

Дети. Неверно. Садовник — это тот, кто ухаживает за деревьями и кустарниками в саду.

В:. Уборщица — это та, кто делает головные уборы.

Дети. Неверно. Уборщица — это та, кто убирает мусор, подметает и моет полы.

В:. Столяр — это тот, кто делает столы.

Дети. Неверно. Столяр — это тот, кто изготавливает пред меты из дерева.

В:. Плотник — это тот, кто делает плоты.

Дети. Неверно. Плотник — это тот, кто строит здания из дерева.

В:. Водитель — это тот, кто водит на экскурсии.

Дети. Неверно. Водитель — это тот, кто водит машину.

15. Что делаем инструментами?

Лопатой – копаем    ножницами - …… Пилой - …………    иглой - …………. Топором - ………    молотком - …….. Ножом - ………..     граблями - ………

16. Изменить слова по образцу:

Копает – а ты копай. Сажает – а ты сажай Рыхлит - ……(рыхли) рубит – ……. (руби) Пилит - …….. (пили) режет – …….. (режь) Вырезает - ……(вырезай) шьет – ……… (шей)

Забивает - …….. (забивай) помогает - …… (помогай)

17. Раздели слова на слоги: ПЛОТНИК, МАЛЯР, ШТУКАТУР, АРХИТЕКТОР.

18. Как называется человек, который: • Кладет стены из камня – каменщик • Кроет крышу - ………… (кровельщик) • Штукатурит стены - ………(штукатур) • Красит стены - ………….. (маляр) • Делает рамы, двери - ………(плотник)

• Сваривает металлические конструкции - … (сварщик)

Пятница (22.12)

1.     Пальчиковая гимнастика

2.     Артикуляционная гимнастика

3.     Прочитать детям отрывок из стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла» и обсудить его.

У каждого дела есть запах особый:

В булочной пахнет тестом и сдобой.

 Пахнет маляр скипидаром и краской.

 Пахнет стекольщик оконной замазкой.

 Пахнет кондитер орехом мускатным.

Доктор в халате — лекарством приятным.

Рыхлой землею, полем и лугом

Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

Рыбой и морем пахнет рыбак.

Только бездельник не пахнет никак

4. Расскажи, кто управляет транспортом: • Машиной управляет водитель. • Поездом - …………(Машинист) • Самолетом - ………(Летчик, пилот)

• Кораблем - ……...... (Капитан)

5. Дидактическая игра «Назови профессию» (образование существительных с помощью суффикса -щик).

Кто носит багаж?  —  Носильщик.      Кто сваривает трубы?  —  Сварщик. Кто вставляет стекла?  — Стекольщик. Кто работает на кране?  — Крановщик.  Кто кладет камни? —  Каменщик.   Кто чинит часы?  — Часовщик.   Кто точит ножи?  — Точильщик.   Кто кроит платье?  — Закройщик.

6. Дидактическая игра «Назови женские профессии» (словообразование):

 ткач — ткачиха, повар — ..., воспитатель — ..., учитель — ..., художник — ..., продавец — ..., певец — ..., летчик — ..., пианист — ..., скрипач — ... .

7.      Дидактическая игра «Почему так названы?» (сложные слова): рыболов — ловит рыбу, пчеловод — ..., землекоп — ..., лесоруб — ..., трубочист — ....

8. Дидактическая игра «Назови действия»:

лопатой — копают, иголкой — ..., пилой — ..., топором — ..., граблями — ..., кистями — ..., ножницами — ....

9. Дидактическая игра «Ответь на вопрос» (употребление предлога в).

Куда пойдет мама, если нужен врач? Куда ты пойдешь, если нужно сшить платье? Куда нужно пойти, чтобы купить лекарство? хлеб?

10. Дидактическая игра «Подбери родственные слова к слову строить»: стройка, строитель, строительство, строительный, постройка.

 11. Дидактическая игра «Подскажи словечко».

Дровосеки рубят бор — есть у каждого ... (топор). Папе гвоздь забить помог деревянный ... (молоток). Пыль на полу — подайте ... (метлу). Возле школы все ребята убирают снег ... (лопатой).

 12. Отгадать  загадки

 Я землю копала — ничуть не устала. А кто мною копал, тот и устал.        (Лопата)

 Толстый тонкого побьет, тонкий что-нибудь  прибьет.        (Молоток и гвоздь)

 Листья падают в саду, я их быстренько смету.

(Грабли)

 Ела, ела дуб, дуб. Поломала зуб, зуб. (Пила)

 13.«Кто что делает?» Вы бросаете ребенку мяч и называете профессию ;ребенок ловит мяч, называет трудовое действие и возвращает мяч вам. Например:

Врач... — лечит детей.

Логопед... — учит детей правильно говорить.

Воспитатель... — воспитывает детей.

Швея... — шьет одежду.

Продавец... — продает игрушки, посуду, продукты

Почтальон... — разносит газеты, журналы, письма.

Каменщик... — возводит стены из кирпича.

 Маляр... — красит окна, двери, стены.

Шофер... — водит машину, автобус.

Летчик... — управляет самолетом.

14. Побеседуйте с ребенком о профессиях людей, работающих в детском саду. Это заведующая детским садом, воспитатель, логопед, психолог, врач, медсестра, повар, прачка, заведующий хозяйством, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, руководитель физического воспитания.

Побеседуйте о том, чем занимается каждый из этих людей:

—  заведующая руководит детским садом,

—  воспитатель учит и воспитывает детей,

-  логопед учит детей правильно и красиво говорить,

—  психолог развивает детей,

-  врач следит за здоровьем детей,

—  медсестра помогает врачу,

—  повар готовит для детей вкусную еду,

—  прачка стирает белье,

—  заведующий хозяйством закупает все необходимое для  детского сада,

—  помощник воспитателя следит за чистотой, музыкальный руководитель поет и танцует с детьми,

—  руководитель физвоспитания учит детей быть ловкими и сильными.

15.Выразительно прочитайте стихотворение, которое можно потом выучить.

Кто улыбкой нас встречает,

На вопросы отвечает,

Учит нас считать, лепить

И поделки мастерить?

 Наши воспитатели —

Нам друзья, приятели.

16. Загадки:

1 .Кто на пожары приезжает. Огонь залив, людей спасает? (пожарный)

2. Кто продает творог, сосиски, и «Вискас» для любимой киски? (продавец)

3. Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней? (врач)

4. Кто учит чисто говорить и Звуки все произносить (логопед)

5. Кто прибьет вам каблучок и Замочек вставит в сапожок? (сапожник)

6. За порядком кто следит, и Хулиганить не велит? (полицейский)

Ставят ловких две руки

Каблуки на башмаки,

И набойки на каблук –

Тоже дело этих рук. (Сапожник)

                         Е. Бергер

На работе день-деньской

Он командует рукой.

Поднимает та рука

Сто пудов под облака. (Крановщик)

                         И. Гамазкова

Он бревно отешет ловко,

Рамы сделает, навес.

У него смолой спецовка

Как сосновый пахнет лес. (Плотник)                        

                        В. Степанов

У этой волшебницы

Этой художницы

Не кисти, не краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает таинственной силой:

К кому прикоснется,

Тот станет красивей! (Парикмахер)

                         И. Гамазкова

Его приходу

Каждый рад,

Когда на кухне

Водопад. (Водопроводчик)

                         М. Шварц

Встанет он на заре,

Снег расчистит на дворе.

Мусор уберет

И песком посыплет лед. (Дворник)

                        В. Степанов

Он в небо синее

Поднимает самолет

И летит за облаками

Над горами и лесами. (Пилот)

                        В. Степанов

Средь облаков, на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо люди жили в нем.

                               (Строители)

Мы рано встаем,

Ведь наша забота –

Всех отвозить

По утрам на работу.  (Шофер)

Он принес нам телеграмму:

«Приезжаю. Ждите. Мама».

Деду пенсию принес,

Хоть совсем не Дед Мороз.

На ногах с рассвета он.

Кто же это? (Почтальон)

Он учит детишек

Читать и писать,

Природу любить,

И старших уважать. (Учитель)

Кто болен –

Тому даст лекарство принять.

Тому, кто здоров,

Разрешит погулять. (Врач)

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты? (Повар)

Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз—и помним вас.                      

                               (Фотограф)

С огнем бороться мы должны —

С водою мы напарники.

С нами будут не страшны

Газы вам угарные.

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы? — ... (Пожарные).

Он витрины оформляет,

В зал торговый провожает,

Ловко пробивает чек.

Кто же этот человек? (продавец)

Все дороги мне знакомы,

Я в кабине словно дома.

Мне мигает светофор,

Знает он, что я - … (шофер)

Ножницы, шампунь, расческа -

Всем я делаю прически,

Стригу и взрослых, и детей.

Отгадай меня скорей! (Парикмахер)

Бывает же работа —

Завидно от души! —

Свисти, когда охота,

Да палочкой маши.

(полицейский)

Кто в халате белом, чистом

Ставит нам прививки быстро?

От болезней, неудач

Нас спасает добрый… (врач)

Средь облаков, на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нем

(Строители)

С огнем бороться мы должны

Мы смелые работники,

с водою мы напарники

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы? – (Пожарные)


Смотрите также

НАС УЖЕ 77 321

Подпишись на обновления сайта! Получай статьи на почту: